الإشراف التربوي

تعريف الإشراف التربوي التّعاوني وأهدافه وأهميته

• أهداف الإشراف التربوي التّعاوني • مفهوم المشرف المتعاون • فلسفة ومبادئ الإشراف التربوي التّعاوني • صفات المشرف المتعاون • أبرز مهام المشرف المتعاون تتطلع الإدارة العامة للإشراف والتأهيل التربوي إلى إدخال آليات جديدة في عمل المشرف التربوي تماشياً مع التطور الحاصل في مختلف مجالات الحياة، وتحقيقاً لذلك، تحرص الإدارة …

أكمل القراءة »

مرتكزات التقويم التكويني وفق بيداغوجيا الكفاءات ومراحله

يعرف التقويم التكويني بانه عملية تقييمية منهجية منظمة تتم خلال عملية التدريس وتساعد المعلم والطالب على حد سواء في تحسين عملية التعلم، بحيث يكون المعلم مدركا تماما لمدى تقدمه في الدرس وكذلك الطالب. وتبين تاجليونت كريستين الى انه لكي تكتسب عملية التويم معنى لا بد من وجود أهداف للتعلم المقصودة، …

أكمل القراءة »

أهمية تدريب المعلمين ورفع كفاءتهم

أهمية التدريب تطوير كفاءة المعلم عن طريق التدريب المستمر تطوير برامج تدريب المعلمين التدريب هو تلك الجهود المنظمة والمخططة لتطوير معارف وخبرات واتجاهات المتدربين وذلك يجعلهم أكثر فاعلية في أداء مهامهم. هو عملية دينامكية تستهدف إحداث تغيرات في معلومات وقدرات وطرائق أداء سلوك واتجاهات المتدربين بغية تمكينهم من استغلال إمكاناتهم …

أكمل القراءة »

أساليب الإشراف التربوي الحديثة .. أنواعها ومميزاتها وأهدافها

تعرف أساليب الإشراف التربوي بأنها النشاطات الإشرافية الفردية والجماعية ، العلمية والعملية التي تستخدم من أجل تقويم المحتوى والأداء ، وتحقيق النمو العلمي والمهني ، وتحسين التعليم والتعلم ، وتحقيق الأهداف المرجوة . وهي أيضا مجموعة من أوجه النشاط يقوم بها المشرف التربوي والمعلم والتلاميذ ومديري المدارس من أجل تحقيق …

أكمل القراءة »

تعريف الإشراف التربوي القائم على الحاجات وأهميته ومجالاته

مجالات الإشراف التربوي القائم على الحاجات خطوات إجراء الإشراف التربوي القائم على الحاجات • تحديد الحاجات • إدارة العمليات التطويرية • تقييم الإنجاز مؤشرات النجاح في الإشراف التربوي معايير كيفية التغذية الراجعة آفاق علمية وتربوية – تبرز أهمية الإشراف التربوي القائم على الحاجات نظرا لتلبيته لحاجات المعلمين الإشرافية الحقيقية، ويعرف …

أكمل القراءة »

الاشراف التربوي من منظور تطويري

الدور الاشرافي يهدف إلى تحسين العملية التعليمية – التعلمية وتطويرها، ورفع سوية المتعلم «الطالب المشارك» في شتى مناحی الشخصية المتزنة «السوية»، من خلال عناصر كامنة ومكتسبة – كفايات ومهارات وتصورات ونظريات وتجارب.. تشكل تحديدات مستقبلية (متجددة) واطر مرجعية «اصيلة ومعاصرة» تقدم كبرامج ومقترحات قابلة للتطبيق في ضوء المعطيات الحديثة ومخرجات …

أكمل القراءة »

أهمية النمو العلمي والمهني للمعلم

مهارة التدريس تحسين عمل المعلم النمو العلمي والمهني لماذا يحسن بالمعلم أن ينمو في مهنته أخي المعلم : في ضوء التفجر المعرفي ، والنمو الاقتصادي والتغيرات الاجتماعية والمؤثرات الفكرية ، كان من الضروري أن نعيد النظر في دورك الإجتماعي ، وفي أثرك ومكانتك . من أنت ؟ وماذا عليك أن …

أكمل القراءة »

مهام وأعمال المعلم المراقب في المدرسة

تعين بعض المؤسسات التربوية والمدارس بعض المعلمين كمراقبين ومشرفين على الصفوف والطوابق في المؤسسة التعليمية أو المدرسة، وينبغي أن يتمتع المراقب بالكثير من الصفات من أهمها: الأمانة : أن يكون أمينا في عمله محافظا على موجودات القسم , أمينا على حاجيات الطلاب ولوازمهم الشخصية , مراقبا للفصول التي يغادرها الطلاب …

أكمل القراءة »

نظرية التعلم بالملاحظة لباندورا أو نظرية التعلم الاجتماعي .. مفهومها وأهميتها

مفهوم التعلم بالملاحظة آثار التعلم بالملاحظة مراحل التعلم بالملاحظة وخصائصه العوامل التي تؤثر على التعلم فرضيات التعلم بالملاحظة التطبيقات التربوية تركز نظرية التعلم بالملاحظة Social Learning Theory لباندورا على أهمية التفاعل الاجتماعي والمعايير الاجتماعية و السياق الظروف الاجتماعية في حدوث التعلم، ويعني ذلك أ ن التعلم لا يتم في فراغ …

أكمل القراءة »

مكونات الهدف السلوكي

د. اوجيني مدانات الهدف السلوكي نوع من الصياغة اللغوية التي تصف سلوكا معينا يمكن ملاحظته وقياسه، ويتوقع أن يكون المتعلم قادرا على ادائه في نهاية نشاط تعليمي تعلمي محدد، وهذا يعني أن الأهداف السلوكية معنية اساسا بتحديد السلوك النهائي للمتعلم، وليس بالوسائل التي يمكن استخدامها في الوصول الى هذا السلوك. …

أكمل القراءة »