آفاق علمية وتربوية موقع متخصص بالثقافة العلمية والتربوية
• ما هو التدريس الفعال؟
• علاقة التدريس الفعال بطرق التدريس
• دور المعلم في التدريس الفعال
• دور مدير المدرسة في التدريس الفعال
• دور المشرف التربوي في التدريس الفعال
تشير كثير من الدراسات التربوية الى وجود خلل واضح في مخرجات العملية التعليمية في مدارسنا اذ ان مستوى الطلاب ليس في المستوى المأمول من ناحية امتلاكها للمهارات الاساسية في القراءة والكتابة والقدرات الرياضية والعلوم بمختلف الفروع فهنالك ضعف عام نتج عن عدة عوامل اقتصادية وثقافية وسياسية وبالرغم من الجهود المبذولة من قبل المعلمين والمشرفين ومؤسسات الدولة الا انها لم تحقق النتائج المرجوة، ولرأب الصدع وانقاذ ما يمكن انقاذه واللحاق بالركب، لزم ان يكون هناك علاج لمختلف العوامل المؤثرة، ومنها نوعية التدريس المقدم للطلاب اي اسلوب التعليم والتعلم، وجعل التدريس فعالا قادرا على احداث التغيير المطلوب.
ما هو التدريس الفعال؟
هو ذلك النمط من التدريس الذي يفعل من دور الطالب في التعلم فلا يكون فيه متلقيا للمعلومات فقط بل مشارك وباحث عن المعلومة بشتى الوسائل الممكنة وبكلمات اكثر دقه هو نمط من التدريس يعتمد على النشاط الذاتى والمشاركة الايجابية للمتعلم والتى من خلالها قد يقوم بالبحث مستخدما مجموعة من الانشطة والعمليات العلمية كالملاحظة ووضح الفروض والقياس وقراءة البيانات والاستنتاج والتي تساعده في التوصل الى المعلومات المطلوبة بنفسه وتحت اشراف المعلم وتوجيهه وتقويمه.
علاقة التدريس الفعال بطرق التدريس
ان اختيار الطريقة المناسبة لتدريس الموضوع لها اثر كبير في تحقيق اهداف المادة وتختلف الطرق باختلاف المواضيع والمواد وبيئة التدريس، وعموما كلما كان اشتراك الطالب اكبر كلما كانت الطريقة افضل، ومن طرق التدريس التي ثبت جدواها على سبيل المثال وليس الحصر في التعليم العام ما يلي:
1- الطريقة الحوارية.
2- الطرق الاستكشافية والاستنتاجية.
3- عروض التجارب العملية.
4- التجارب العملية.
5- اعداد البحوث التربوية المبسطة.
6- طريقة حل المشكلات.
7- الرحلات العلمية العملية والزيارات.
8- طريقة المشروع.
9- طريقة الوحدات الرئيسية.
دور المعلم في التدريس الفعال
دور المعلم كبير وحيوي في العملية التربوية اذ يجب ان يبتعد عن الدور التقليدى الالقائى وان لا يكون وعاء للمعلومات بل أن يكون دوره توجيه الطلاب عند الحاجة دون التدخل الكبير، وعليه فان دوره الاساسي يكمن في التخطيط لتوجيه الطلاب ومساعدتهم على اعادة اكتشاف حقائق العلم.
وكمثال توضيحي لنفترض ان معلما سيدرس في مادة العلوم للمرحلة الابتدائية العوامل التى يحتاجها النبات لينمو فالطريقة التقليدية المعلم سيخبرهم عن حاجة النبات للضوء والماء والتربة الصالحة والهواء وينتهي الموضوع في أقل من عشر دقائق، ولكن لن يكون لذلك تأثير حقيقي على معلومات الطلاب او سلوكهم، بينما في التدريس الفعال سيطرح المعلم على الطلاب السؤال التالي ما هي حاجات النبات او ما العوامل الضرورية
للانبات او نحو ذلك، ويترك الاجابة ليبحث عنها الطلاب ويقترح عليهم التجريب ويترك الفرصة للطلاب ليصمموا التجربة بشكل جماعي او فردي في الفصل ويشجع الطلاب على ذلك، وفي نهاية الحصة الدراسية
يكون الطلاب قد اتفقوا على طريقة تنفيذ التجربة ووزعوا الادوار بينهم في اجراء التجربة ومتابعتها وكتابة التقرير الذي سيتوصلون منه في النهاية الى معرفة حاجات النبات، ويكتشفوا الحقائق العلمية المتعلقة بالموضوع، ومن الناحية التربوية فان هذا يفيد فيما يأتي :
1- تدرب الطلاب على الاسلوب العلمي في التفكير.
2- تدريب الطلاب على اسلوب الحوار والمناقشة المنظمة.
3- اكتساب الطلاب للمهارات العملية المتعلقة بالتجربة.
4- تعلم الطلاب اسلوب كتابة التقارير العلمية.
5- تكون مهارة الاتصال وشرح الفكرة العلمية للآخرين بطريقة مقنعة.
دور مدير المدرسة في التدريس الفعال
مدير المدرسة يهمه كثيرا ان تقدم مدرسته افضل اساليب التعليم وعليهحث معلميه لاستخدام افضل الاساليب التربوية لتعليم الطلاب، وان يعمل جاهدا على التأكد من قدرات المعلمين ومهاراتهم والعمل على تطويرها وتذليل الصعوبات التي قد تواجههم والتنسيق بينهم وبين الادارة التعليمية والمشرفين الذين قد ينفذون بعض الفعاليات في المدرسة او غيرها بهدف رفع كفاية المعلمين وتنفيذ خطة اشرافية تساعد المعلمين على اداء العمل بجودة تربوية مناسبة كما يلزم ان يكون المدير قدوة لمعلميه ليقدم نموذجا يحتذي به بقية المعلمين، وعليه أن يضطلع ببعض الحصص التدريسية حسب تخصصه وان ينمي مهارته في التدريس الفعال ويدرب معلميه عليها.
دور المشرف التربوي في التدريس الفعال
المشرف التربوي هو مهندس العملية التربوية والتعليمية وعليه تقع عملية التخطيط للطرق الفنية والتربوية الفضلى لتنفيذ المنهج المدرسي في المدارس، فمن خبرته يستمد المعلمون الطرق والاساليب التدريسية الفعالة وعليه ان يتيح لهم الفرصة ليشاركوه في التخطيط لها وتنفيذها على ارض الواقع في المدارس مع ابنائهم الطلاب.
ولتحقيق ذلك يتوجب على المشرف التربوي وضع خطة اشرافية في بداية العام الدراسي لتغيير المسار التقليدي والطرق التقليدية الالقائية وجعل التدريس فعالا، فالتدريس الفعال يحتاج ايضا الى توجيه واشراف فعال ويفترض بالمشرف التربوي ان يضع خطة حسب الخطوط العريضة التالية:
1- لقاء عام رقم 1 يشمل جميع معلمي المادة في بداية العام الدراسي الاسبوع الاول بهدف الاتفاق على تطبيق الاساليب الفعالة في التدريس، وتوزيع المنهج وتحديد الوسائل التعليمية اللازمة لتنفيذ المنهج وتوزيع الادوار على مختلف المعلمين ويتفق على اجتماع لاحق في الاسبوع التالي لاحضارما تم الاتفاق عليه.
2- لقاء عام رقم 2 للاطلاع على ما تم وتبادل الاوراق بين المجموعة ومناقشة ما تم عمله والاتفاق على التنفيذ بحسب الخطة التى رسمت للتدر ريس.
3- زيارة المعلمين في المدارس لمعرة فه مدى تطبيق الاساليب ولتوجيه المعلمين.
4- لقاء عام رقم 3 للاطلاع للاتفاق على فعاليات اشرافيه دروس نموذجية، ورش عمل، دورات تدريبية للمعلمين وغير ذلك وتنفيذها ومناقشة الصعوبات التي واكبت التطبيق والعمل سويا على تذليلها.
5- تقويم العمل الذي تم، وكتابة تقرير للاستفادة منه مستقبلا
