آفاق علمية وتربوية موقع متخصص بالثقافة العلمية والتربوية
يوسف مطر
مفهوم التعلم الإلكتروني: هو طريقة للتعلم باستخدام آليات الاتصال الحديثة من حاسوب ، وشبكاته ، ووسائطه المتعددة “.
من خصائص التعلم الالكتروني :
1- يوفّر التعلم الإلكتروني بيئة تعلم تفاعلية قائمة على المتعة في التعلم
2- يمتاز بالمرونة في المكان والزمان ، وبتوفير أمور السلامة للمتعلم
3- يشجع على التعلم المستمر مدى الحياة بتكلفه أقل من التعلم التقليدي،
4- سهولة تحديث المادة التعليمية الإلكترونية على الشبكة العالمية للمعلومات
5- يسير فيه المتعلم وفق إمكاناته وقدراته الذاتية
من ميزات التعلم الالكرتوني :
نمط من أنماط التعلم عن بعد
يسهم في تنمية تفكير المتعلم
يسهم في تنمية تفكير المتعلم
يساعد على مواجهة العديد من المشكلات التربوية
يتميز بسرعة نقل وإيصال المعلومات إلى المتعلم
يقلل الفروق الفردية بين المتعلمين
سلبيات التعلّم الإلكتروني:
لا يساعد الطالب على القيام بممارسة الأنشطة غير الأكاديمية
ارتفاع تكلفة التعلم الإلكتروني وخاصة في المراحل الأولى من تطبيقه
قد تسبب التقنيات الحديثة للطلاب بعض الملل
قد يسبب القلق عند المتعلم ؛ لوجود خلل في تصميم البرنامج.
استراتيجيات التدريس
1- طريقة المناقشة والحوار
من مزاياها
توضيح المحتوى
إبراز الأحكام الوجدانية
الاهتمام الفردي بكل طالب
زيادة درجة تفاعل الطلبة
تعليم التفكير العقلاني
2- الطريقة الاستقرائية
3- الطريقة الاستنتاجية
4- الطريقة الاستقصائية
5- طريقة حل المشكلات
6- المشروع
7- تفريد التعليم ( التعلم المبرمج )
8- التعلم التعاوني
استراتيجيات التقويم
مفهوم التقويم التربوي بمعناه الواسع إلى انه عملية منهجية منظمة تهدف إلى جمع وتحليل البيانات بغرض تحديد درجة تحقق الأهداف التربوية واتخاذ القرارات بشأنها من أجل معالجة جوانب القصور
أنواع التقويم مصنفة حسب التوقيت الزمني
أولاً: التقويم القبلي (المستوى)
في بداية التدريس يقوم المعلم بالتأكد من درجة امتلاك الطلبة للمهارات والقدرات اللازمة لبدء التدريس
ثانياً: التقويم أثناء التدريس
يركز التقويم في هذه المرحلة على مراقبة ومتابعة نمو تعلم الطلبة. إذ يحاول المعلم التأكد من أن المهمات التعلمية يتم تعلمها بشكل مرضي وتشهد نمواً وتقدماً.
من الأمثلة :
(1) التقويم التكويني
يحدث هذا النوع من التقويم خلال التدريس وغرضه مراقبة تعلم الطلبة وتوجيه سير عملية التدريس أثناء تشكيل المفاهيم ، وبيان هل يسير المعلم باتجاه تحقيق الأهداف التدريسية المزمع تنفيذها.
(2) التقويم التشخيصي
يهتم هذا النوع من التقويم في تحديد مواطن القوة والضعف في تحصيل الطلبة للأهداف التعليمية ومعرفة الأسباب التي أدت إلى ذلك
(3) التقويم الختامي أو الإجمالي
يأتي هذا التقويم في نهاية عملية التدريس وعادة يتضمن اختبار نهاية الوحدة ، ومنتصف الفصل، ونهاية الفصل أو العام الدراسي ومشاريع وتعيينات مرتبطة بانتهاء وحدة دراسية كاملة أو فصلاً دراسياً…الخ.
الأطر المرجعة لتفسير أداء المتعلمين
مرجعية القدرة
مرجعية النمو
مرجعية الجماعة
مرجعية المحك
أغراض التقويم
يساعد كمثير لدافعية الطالب
يساعد على الاحتفاظ بالتعلم ونقله
يساعد في تقييم الطالب لنفسه
يساعد التقويم في تقييم فاعلية التعلم
