آفاق علمية وتربوية موقع متخصص بالثقافة العلمية والتربوية
نموذج كوفمان Kaufman لتقييم الاحتياجات (KNAM) هو إطار عمل وضعه الدكتور جيمس كوفمان لتقييم احتياجات الأفراد أو المجموعات في السياقات التعليمية أو التنظيمية أو غيرها من السياقات. يعتمد النموذج على فرضية أن احتياجات الأفراد تتأثر بخصائصهم المعرفية والعاطفية ، فضلاً عن سياقهم البيئي.
نموذج كوفمان لتقييم الاحتياجات هي عملية من أربع خطوات تتضمن ما يلي:
1- تحديد الأفراد المراد تقييمهم: تتضمن هذه الخطوة تحديد الفئة المستهدفة واحتياجاتهم الخاصة.
2- تقييم الخصائص المعرفية والعاطفية: تتضمن هذه الخطوة تحديد الخصائص المعرفية والعاطفية للمجموعة المستهدفة ، مثل الذكاء والتحفيز والشخصية وأسلوب التعلم.
3- تقييم السياق البيئي: تتضمن هذه الخطوة تحديد العوامل البيئية التي قد تؤثر على احتياجات المجموعة المستهدفة ، مثل الخلفية الثقافية والوضع الاجتماعي والاقتصادي والموارد التعليمية.
4- تطوير استراتيجيات التدخل: بناءً على نتائج الخطوات السابقة ، تتضمن هذه الخطوة تطوير استراتيجيات التدخل التي تعالج الاحتياجات المحددة للمجموعة المستهدفة.
إن نموذج كوفمان لتقييم الحاجات هو نموذج شامل لتقييم الاحتياجات يأخذ في الاعتبار العوامل الفردية والبيئية ، ويمكن تطبيقه في مجموعة متنوعة من الإعدادات ، بما في ذلك التعليم والتدريب والتطوير التنظيمي.
وحسب ما ذكر كوفمان فانه لا يمكن تعريف الحاجة الفعلية لأمر ما إلا بطريقة مستقلة عن اختيار حل عن سابق تصور، وعليه فانه يمكن تعريف العمليات كوسيلة لتحقيق غاية ما، وليس كغاية بحد ذاتها.
مثالان على نموذج كوفمان لتقييم الحاجات
ملخص المشكلة : عدم إدراك الطلبة بأهمية المحافظة على البيئة المدرسية والمحلية ، حيث تبين من خلال الزيارات المتكررة للمدرسة (س) تدني مستوى النظافة فيها مع وجود أكوام من النفايات بالقرب من بوابة المدرسة
| الواقع ( ما هو كائن )
What is |
ما يجب أن يكون ( المرغوب)
What should be |
| المدخلات
لا يوجد نشاطات في منهاج العلوم أو التربية الاجتماعية والمهنية ، لها علاقة بالبيئة وبأهمية المحافظة عليها . افتقار مكتبة المدرسة للمجلات والنشرات والكتب التي تتناول موضوع التوعية البيئية. عدم تخصيص أسبوع في العام الدراسي للمحافظة على البيئة. لا تشجع إدارة المدرسة الطلاب على المحافظة على عناصر البيئة المحيطة بهم. لا يحتوي مختبر العلوم على لوحات وأفلام تتناول موضوع البيئة. لا يوجد لوحات وملصقات وبوسترات على جدران المدرسة تتناول موضوع البيئة وأهميتها. |
المدخلات
منهاج العلوم والتربية والاجتماعية والمهني تحتوي على نشاطات ذات صلة بالبيئة وبأهمية المحافظة عليها . تزويد مكتبة المدرسة بالمجلات والكتب والنشرات التي تتناول موضوع البيئة من جميع جوانبها. تخصيص أسبوع في العام الدراسي للمحافظة على البيئة وتنظيف البيئة المحيطة بالمدرسة ودعوة بعض الخبراء لإلقاء محاضرات حول الموضوع في المدرسة. تزويد مختبر العلوم ومختبر الحاسوب باللوحات والبرمجيات التي لها علاقة بالبيئة. وضع لوحات إرشادية وملصقات وبوسترات تتناول أهمية المحافظة على البيئة. |
| العمليات
إهمال المعلمين للبيئة ولأهمية المحافظة عليها. افتقار المدرسة وإدارتها للوعي الكامل لما تمثله البيئة من أهمية في حياتنا اليومية. |
العمليات
تركيز المعلمين على أهمية المحافظة على كافة عناصر البيئة. إعطاء الطلبة محاضرات من قبل متخصصين حول أهمية العناية بالبيئة المحيطة. وضع نشاط لا منهجي حول أهمية النظافة . تكليف الطلبة بكتابة تقارير حول الموضوع السابق. إنشاء موقع على الانترنت يقوم من خلاله الطلبة بوضع مواضيع خاصة بالبيئة كالمقالات والصور والأفلام الوثائقية القصيرة. |
| المنتجات
طلبة غير مدركين لأهمية البيئة ودورها المحوري في حياتهم اليومية. انتشار بعض الأمراض بين الطلبة وخصوصا التي لها علاقة بالنظافة. تشويه المنظر الجمالي للبيئة المحيطة بالمدرسة. |
المنتجات
طلبة يتمتعون بحس المسؤولية تجاه البيئة المحيطة بهم. مدرسة نظيفة وبيئة نظيفة وجميلة. وجود موقع تفاعلي على الانترنت يضم الأبحاث والتقارير والمقالات والصور التي وضعت من قبل الطلبة. وجود وعي لدى الأهل بأهمية الاهتمام بالبيئة وبكافة عناصرها. |
| المخرجات
بيئة قذرة وأمراض تتفشى بين الطلاب. |
المخرجات
بيئة نظيفة والمستوى الصحي في تحسن بين الطلبة. |
| الموظفات
إنسان مهمل في حياته اليومية ومواطن يفتقر إلى شروط المواطنة الصالحة ، حيث يتم الاعتداء بشكل سافر على كافة عناصر البيئة المحيطة به. |
الموظفات
مواطن منتمي لوطنه ، حريص على المحافظة على كل مقدرات الوطن وواعيا لرسالته الهامة في النهوض بالوطن والمحافظة على بيئة نظيفة خالية من التلوث. |
مثال آخر على نموذج كوفمان في تقدير الحاجات:
المشكلة:- ضعف طلاب المرحلة الاساسية العليا (الصف العاشر ) في مادة العلوم.
| الواقع | المرغوب |
| 1-المدخلات:- طلاب الصف العاشرغير متمكنين من اساسيات مادة العلوم.
-معلم العلوم للصف العاشرغير حاصل على دورات وتدريب على التدريس. -مادة علوم (فيزياء،كيمياء)صعبة، مواد مجردة. -لا يوجد مكتبة. لايوجد مختبر للمواد العلمية. مختبر الحاسوب فقير بالأجهزة. |
1-المدخلات:-طلاب الصف العاشر المتمكنيم من المعلومات الصابقة(الارضية الصلبة لتلقي العلم).
-معلم علوم متمكن ومؤهل ومدرب. -قيم مختبر علمي متمكن وخبير. مادة علوم مصاغة بشكل ممتع وسهل . -وسائل علمية ونماذج . -مختبر حاسوب حديث. -مختبر مواد علمية مجهز بالمواد والاجهزة. -مكتبة ثرية بالكتب والمراجع. |
| 2-العمليات:-عملية تدريس قائمة على اساليب تقليدية بحتة،واستخدام السبورة فقط في الشرح والتوضيح. | 2-العمليات :- عملية تدريس قائمة على الطرائق الحديثة المعتمدة على استخدام احدث التقنيات الحاسوبية والشرح المبسط واستخدام الوسائل التعليمية والرجوع للمكتبة عند الحاجة لاعداد البحوث واوراق العمل. |
| 3-المنتجات:-طلبة بمستويات علمية متدنية. | 3-المنتجات:-طلبة بمستويات علمية عالية. |
| 4-المخرجات:-نسبة النجاح في مادة العلوم لاتتجاوز 40%. | 4-المخرجات:-نسبة نجاح تزيد عن 85% في مادة العلوم. |
| 5-الموظفات:- خريج ضعيف التفكير في اساليب البحث العلمي ،وغير قادر على فهم ديناميكية الاشياء والطبيعة ،ولا يستطيع توظيف جملة معارفه العلمية في عمله. | 5-الموظفات:-خريج متمكن علمياً وعملياً ، يتقن استخدام معارفه العلمية في عمله وتوظيفها في العمل وقادر على فهم كيمياء الطبيعة وديناميكية الحركة فيها. |
اشكر الاستاذ على هذا البحث عن نموذج كوفمان لتقييم الحاجات