خطوات إعداد المحاضرة وتنفيذها وايجابياتها وسلبياتها

إيجابيات أسلوب المحاضرة
سلبيات أسلوب المحاضرة
خطوات إعداد المحاضرة
إرشادات سلوكية لتنفيذ المحاضرة
التحسين في أداء المحاضرة

تعد المحاضرة من أقدم الطرائق المستخدمة في التدريب والتعليم، وتقوم فكرة هذه الطريقة على تقديم مادة علمية أو موضوع ما من المحاضر، مستخدما الكلمة المنطوقة بشكل رئيس ؛ فهي أداة فعالة إذا أحسن المحاضر استثمارها.

إن عملية إلقاء المحاضرة ليست مجرد الموقوف أمام جمع من الناس والبدء بإعطاء معلومات وحقائق، بل إنها أيضا ذات طالع خاص من الاتصالات من حيث الصوت والحركة والإيماءة وتعبيرات الوجه … إلخ ٠

إيجابيات أسلوب المحاضرة:

1. تعد المحاضرة طريقة جيدة في توصيل المعلومات والحقائق والأفكار لعدد كبير من الناس في وقت قصر.
2. تعد فرصة للتعرف إلى معلومات قيمة من ذوي الخبرة مباشرة ٠
3. قليلة التكاليف مقارنة مع طرائق التدريب والتعليم الأخرى ٠
4. يمكن الاحتفاظ بمحتوى الحاضرة على أشرطة تسجيل الفيديو والمسجل إذ يمكن استعادة المادة عندما تستدعي الحاجة إلى ذلك وبسهولة ٠

سلبيات أسلوب المحاضرة:

1. عدم وجود تغذية راجعة في المحاضرة ، إذ يكون المحاضر هو محور العملية التدريبية أو التعليمية .
2. قد تسهب مللا وضجرا لدى المستمعين ٠
3. تغفل الفروق الفردية بين المستمعين ، إذ أنها تعطى الجميع معلومات بأسلوب واحد وفى الزمن ذاته ٠

خطوات إعداد المحاضرة

إذا أراد المحاضر النجاح في محاضرته عليه ابتاع ما يلي:

الإعداد الأولي: ويتمثل ذلك في تقويم الأهداف والنتاجات التعليمية التي يسعى المعلم / المحاضر لتحقيقها، واختيار المواضيع التي تكفل تحقيق الأهداف ٠ ومن ثم القراءة الموسعة في الموضوعات التي حددها مثل العودة لمراجع متعددة للاطلاع على وجهات نظر مختلفة حول الموضوع ٠

تحديد الأهداف: يتم تحديد الأهداف التعليمية للمحاضرة وتقسم هذه الأهداف إلى أهداف فرعية سلوكية يحدد فيها المعلم / المحاضر الانجازات المتوقعة على طول مراحل المحاضرة الزمنية ٠

دراسة الطلاب / المستمعين: من المستحسن أن يقوم المعلم / المحاضر بدراسة مستوى طلابه قبل الاجتماع بهم للتعرف على طرق تفكيرهم وطرق إثارة اهتماماتهم، والمعلومات التي سبق أن درسوها حول الموضوع والمعلومات التي يرى أنهم بحاجة إلى التوسع فيها ٠

تقسيم أفكار المحاضرة : يتم تقسيم أفكار المحاضرة الرئيسة إلى أفكار فرعية كي تتلاءم مع الاهداف المحددة سابقا ، وبذلك تتاح الفرصة للمحاضر التنقل من فكرة إلى أخرى مع مراعاة التقويم المرحلي بعد إنهاء كل فكرة ٠

إعطاء الأمثلة التوضيحية: يخطط المحاضر لإعطاء أمثلة توضيحية أثناء المحاضرة كأن يسرد قصة أو يعرض صورة أو شريط تسجيل لربط المادة التعليمية بالحياة الواقعية ٠

تحديد الوسائل التعليمية: يخطط المحاضر لاستخدام الوسائل التعليمية المناسبة ٠

تمثيل الموقف: يستحسن أن يقوم المحاضر بقراءة محاضرته متخيلا انه في الدرس، مما يساعده على تقسم الوقت وتحليل الأفكار وتخيل ردود الفعل التي ستحدث ، كما ان تمثيل الموقف يساعده على دراسة صوته ومدى تكيفه مع المواقف المختلفة ٠

‎‏ومن الأفضل أن يقوم المحاضر بتسجيل محاضرته على شريط تسهيل – فيديو – أو شريط تسجيل الصوت قبل إلقائها، بحيث تتاح له الفرصة لمراقبة نفسه ورؤية سلوكاته وتصرفاته، وسماع صوته ، من أجل استثمارها في تصويب بعض التصرفات غير المرغوبة.

التحضير النفسي للمحاضر قبل البدء بالمحاضرة: يمكن أن يقوم المحاضر بنشاطات عدة لرفع الروح المعنوية لديه ومنحه الطمأنينة والثقة قبل بدء محاضرته، كالاستماع للموسيقى ، أو القيام بتمارين رياضية خفيفة ، أو الجلوس منفردا لمدة من الوقت لمراجعة ملاحظاته ٠

إرشادات سلوكية لتنفيذ المحاضرة:

تجني البداية الباردة للمحاضرة: اذهب لقاعة المحاضرة مبكرا بعض الشيء ، وتكلم بطريقة ودية مع الطلاب ٠

تخلص من التوتر العصبي: ان توتر الأعصاب البسيط شيء طبيعي ولتريح أعصابك قبل البدء في المحاضرة خذ نفسا عميقا ، وارخ عضلات جسمك.

تخلص من توتر اعصب للطلاب في بداية المحاضرة : وذلك عن طريق البدء بسؤال استفزازي مثير ، أو عبارة فجائية ، أو حركة تمثيلية ملفتة للنظر، أو عن طريق سرد حكاية شخصية .. إلخ ولا تلتزم بنوع محدد من البداية ، بل نوع فيها ٠

أعلن الأهداف: أخبر طلابك ما الذي تتوقع أن يتحقق لهم خلال المحاضرة ، او سجل أهدافك على السبورة منذ البداية ٠

وفر عامل الألفة مع طلابك : اذ الألفة والعلاقة الدافئة لها اثر كبير في أي مستمع ، وبذلك سوف يشعر الطلاب باندماج أكثر خلال المحاضرة ٠

اجذب اهتمام الطلاب: فكر وراقب مستمعيك قي أثناء إلقاء المحاضرة وكأنك تتحدث إلى مجموعة صغيرة ، واحدا تلو الأخر ؛ إذ أن اتصال العينين سوف يزيد من حضور المستمعين ، ويساعدك في ملاحظة تعبيرات وجوههم وحركاتهم للحصول على تغذية راجعة حول طريقة
حديثك ، وبناء أفكارك ٠

نوع في أساليب إلقائك : التنوع في أساليب الإلقاء مهم في المحافظة على انتباه المستمعين ، وهو من أهم العوامل المساعدة على التعلم ؛ إذ أظهرت الدراسات أن معظم انتباه الطلاب يزول بعد عشر دقائق من الاستماع السلبي غير الفعال ٠

نظم المحاضرة باستخدام الأساليب الآتية:

ضع الخطوط العريضة للمحاضرة على السبورة قبل أن تبدأ
استخرج الخطوط العريضة للمحاضرة عن طريق تطور أفكار المستمعين.
وزع مذكرات على المستمعين حول النقاط الرئيسة للموضوع ٠

كن محاورا : استخدم لغة سهلة حوارية ونوع في طبقات صوتك أثناء إلقاء المحاضرة ٠

لا تتحدث وأنت تنظر إلى ملاحظاتك : إذا كنت لا تستخدم منضدة واحتجت للنظر إلى أوراق الملاحظات، ارفع الملاحظات إلى مستوى أقل من راسك ، وانظر نظرة سريعة للأسفل محافظا على ثبات راسك ، وسوف تكون هذه الحركة أسهل إذا كانت ملاحظاتك مختصرة ومكتوبة
بأحرف كبيرة ٠

استخدم الحركات لتحافظ على انتباه الطلاب وتركيزهم : ان الحركة لافتة للانتباه أكثر من الشيء الساكن ، تجول أحيانا في قاعة الحاضرة واستخدم الإعادة الهادفة.

عالج الخطأ الذي وقعت فيه باستخدام الفكاهة: فإذا لفظت كلمة بشكل خاطىء ، تخلص من الارتباك عن طريق الدعابة ولا تجعل ثقتك بنفسك تهتز بأخطاء ثانوية بسيطة ٠

راقب الوقت : قسم وقت المحاضرة حسب الأهداف والنقاط الرئيسة، واعرف كم من الوقت تحتاج لتغطية كل نقطة ، فإذا لم تستطع السيطرة على الوقت ، فاختر ما ستتركه من المادة ٠

إنه المحاضرة بتلخيص للنقاط الرئيسة التي تم عرضها ، وساعد الطلاب على إدراك الأهداف التي غطتها المحاضرة ، وامنح المستمعين شعورا بانتهاء الحاضرة . ويمكن لك استخدام بعضا من الأساليب الآتية:

إنه بطرح سؤال مثير للأفكار أو مشكلة ما ٠
إنه بتلخيص لأهم قضية أو فكرة فهمها الطلاب ٠
إنه عن طريق مراجعة للمخرجات التعليمية ( الأهداف ) .
إنه بنغمة صوتية عالية واجعل عينيك تواجه الحاضرين.

التحسين في أداء المحاضرة:

دون ملاحظاتك بعد نهاية كل محاضرة ، واجعل من ضمن هذه الملاحظات : كفاية الوقت ، وكفاءة الأمثلة ، ووضوح التفسيرات المقدمة للطلاب ، وأنواع أسئلة الطلاب وملاحظاتهم ٠

استخدم أشرطة التسجيل المرئية والمسموعة، وسجل المحاضرة واستمع إلى طريقتك في الحديث والإلقاء من حيث: صدى الصوت ، ونبرات الصوت ، وسلامة اللغة ، وتصرفاتك وسلوكك أثناء المحاضرة ٠

إن مراجعة أشرطة التسجيل ومشاهدتها وسماعها سوف يساعدك على اكتشاف الأخطاء، ويتيح لك الفرصة على معالجتها في المحاضرات القادمة ٠

إعداد: محمد راسم إبراهيم

المراجع

حسنين، حسين محمد ، طرقه التدريب ، الطبعة الأولى 1995 ، عمان ٠
عبد الوهاب ، د. علي محمد ، مدخل علمي لفاعلية الأفراد والمنظمات ، معهد الإدارة العامة
الرياض 1981 ، المملكة العربية السعودية.
العويلي، م. عوض ، اختيار وتطبيق طرائق التدريس والتدريب ، الطبعة الأولى 1988 ، مؤسسة التدريب المهني .
غالب ، حنا ، مواد وطرائق التدريس في التربية المتجددة ، الطبعة الثانية ، 1970 ، بيروت
الوقفي ، راضي ، وآخرين ، التخطيط الدراسي ‏ ، الطبعة الثانية 1979 ، عمان ٠