انت هنا : الرئيسية » التربية والثقافة » عناصر التعلم التعاوني وأنواعه ودور المعلم ومميزات التعلم التعاوني والعوائق

عناصر التعلم التعاوني وأنواعه ودور المعلم ومميزات التعلم التعاوني والعوائق

ما الفرق بين التعلم والتعليم ؟

التعلم هو مجهود شخصي ونشاط ذاتي يصدر عن المتعلم نفسه وقد يكون كذلك بمعونة من المعلم وإرشاده .
التعليم هو مجرد مجهود شخصي لمعونة شخص آخر على التعلم . والتعليم عملية حفز واستثارة لقوى المتعلم العقلية ونشاطه الذاتي وتهيئة الظروف الناسبة التي تمكن المعلم من التعليم .

أنواع التعلم

التعلم الفردي – يتدرب الطلاب على الاعتماد على أنفسهم لتحقيق أهدف تعليمية تتناسب مع قدراتهم واتجاهاتهم وغير مرتبطة مع أقرانهم من الطلاب .

التعلم التنافسي – يتنافس الطلاب فيما بينهم لتحقيق هدف تعليمي محدد يفوز بتحقيقه طالب واحد أو مجموعة قليلية .

التعلم التعاوني – هو: التعلم ضمن مجموعات صغيرة من الطلاب ( 2- 6 طلاب ) بحيث يسمح للطلاب بالعمل سويا وبفاعلية ، ومساعدة بعضهم البعض لرفع مستوى كل فرد منهم وتحقيق الهدف التعليمي المشترك .

العناصر الأساسية للتعلم التعاوني

1. الاعتماد المتبادل الايجابي:- يعتبر هذا العنصر من أهم عناصر التعلم التعاوني فمن المفترض أن يشعر كل طالب في المجموعة أنه بحاجة إلى بقية زملائه ، وليدرك أن نجاحه أو فشله يعتمد على الجهد المبذول من كل فرد في المجموعة فأما أن ينجحوا سويا أو يفشلوا سويا .

2. المسؤلية الفردية :- كل عضو من أعضاء المجموعة مسؤول بالإسهام بنصيبه في العمل والتفاعل مع بقية أفراد المجموعة بايجابية ، كما أن عليه أن يشعر بمسؤوليته لتعلم المهام الأكاديمية والمهارية المسندة إليه .

3. التفاعل المعزز وجها لوجه :- يلتزم كل فرد في المجموعة بتقديم المساعدة والتفاعل الايجابي وجها لوجه مع زميل آخر في نفس المجموعة ، ويتم التأكد من هذا التفاعل من خلال مشاهدة التفاعل اللفظي الذي يحدث بين أفراد المجموعة وتبادلهم الشرح والتوضيح والتلخيص الشفوي .

4.المهارات الإجتماعية :- مثل مهارات القيادة واتخاذ القرار وبناء الثقة وإدارة الصراع . ويعتبر تعلم هذه المهارات ذو أهمية بالغة لنجاح مجموعات التعلم التعاوني .
5. معالجة عمل المجموعة :- يناقش ويحلل أفراد المجموعة مدى تحقيق أهدافهم ومدى محافظتهم على العلاقات الفاعلة بينهم لأداء مهماتهم .

أنواع التعلم التعاوني

مجموعات التعلم التعاوني

1.المجموعات التعليمية التعاونية الرسمية :- هي مجموعات قد تدوم من حصة صفية واحدة إلى عدة أسابيع ويعمل الطلاب فيها معا للتأكد من أنهم وزملاءهم في المجموعة قد أتموا بنجاح المهمة التعليمية المسندة إليهم .

2. المجموعات التعليمية التعاونية غير الرسمية :- وهي مجموعات ذات غرض خاص قد تدوم من بضع دقائق إلى حصة صفية واحدة . ويستخدم هذا النوع من المجموعات أثناء التعليم المباشر .

3. المجموعات التعليمية التعاونية الأساسية :- هي المجموعات طويلة الأجل وغير متجانسة وذات عضوية ثابتة وغرضها الرئيسي هو أن يقوم أعضاؤها بتقديم الدعم والمساندة والتشجيع الذي يحتاجون إليه لإحراز النجاح الأكاديمي . إن المجموعات الأساسية تزود الطالب بالعلاقات الملتزمة والدائمة ، وطويلة الأجل والتي تدوم سنة على الأقل وربما تدوم حتى يتخرج جميع أعضاء المجموعة .

دور المعلم في التعلم التعاوني

دور المعلم في التعلم التعاوني هو دور الموجه لا دور الملقن

أولا : اتخاذ القرارات
1. تحديدالأهداف التعليمية والأكاديمية .
2. تقرير عدد اعضاء المجموعة .
3. تعيين الطلاب في مجموعات .
4. ترتيب غرفة الصف :- لكي يكون التواصل البصري سهلا .
5. التخطيط للمواد التعليمية .
6. تعيين الأدوار لضمان الاعتماد المتبادل .

ثانيا : إعداد الدروس
1. شرح المهمة الأكاديمية .
2. بناء الاعتماد المتبادل الايجابي .
3. بناء المسؤولية الفردية .
4. بناء التعاون بين المجموعات .
5. شرح محكات النجاح .
6. معاجة الظواهر السلوكية المتوقعة .

ثالثا التفقد والتدخل
1. ترتيب التفاعل وجها لوجه .
2.تفقد سلوك الطلاب .
3.تقديم المساعدة لأداء المهمة .

رابعا التقييم والمعالجة
1. تقييم تعلم الطلاب .
2. معالجة عمل المجموعة .
3. تقديم غلقا للنشاط .

أساليب التقدير والتقييم التعاوني

1. إجراء الملاحظة :-
وهي وصف وتسجيل السلوك عن حدوثه ، من خلال ملاحظة المعلمين لسلوك الطلاب ، حيث يحصلون على ما يحتاجونه من معلومات لإصدرا أحكام على الكفاءة الحالية للطلاب ونجاح البرنامج التعليمي .

2. إجراءات المقابلة :-
وتتم من خلال إلقاء سؤالا شفهيا على واحد من أعضاء أحد المجموعات ، ثم يضيف بقية أعضاء المجموعة أية معلومات أخرى إلى اجابته . ثم يتم الانتقال إلى سؤال آخر مع عضو آخر إلى أن تتم الإجابة على جميع الأسئلة وإصدار حكما على المجموعة .

3. تفقد النشاط المنزلي :-
يتعين على الطلاب أن يحضروا نشاطهم المنزلي المنجز إلى غرفة الصف ويعرضوا فهمهم لكيفية أدائه بشكل صحيح

4. اختبارات التحصيل :-
تعطى الاختبارات بغرض التقدير وزيادة تعلم الطالب ، وتنطوي مجموعة الاختبارات الأولى على مراجعة المادة التي سيتم تغطيتها في الاختبار ضمن المجموعة التعليمية التعاونية وأخذ الاختبار بشكل فردي .

5. مقاييس الأداء :-
ويتم فيها فحص أداء الطلاب الفعلي .

6. العروض الصفية .

7. تقييم الطالب لذاته وتقييم الآخرين له .

8. المشروع العلمي .


ميزات التعلم التعاوني

1. رفع التحصيل الأكاديمي .
2. التذكر لفترة أطول .
3. استعمال أكثر لعمليات التفكير العلمي .
4. زيادة الأخذ بوجهات نظر الآخرين .
5. زيادة الدافعية الداخلية .
6. زيادة العلاقات الايجابية بين الفئات غير المتجانسة.
7. تكوين مواقف أفضل تجاه المدرسة .
8. احترام أعلى للذات .
9. مساندة اجتماعية أكبر .
10. اكتساب مهارات تعاونية أكثر

عوائق التعلم التعاوني

1. عدم حصول المعلمين على التدريب الكافي لاستخدام التعلم التعاوني حيث يفضل .
2. ضيق مساحة الفصول .
3. كثرة أعداد الطلاب .
4. نوع أثاث الفصل من الطاولات والكراسي .

عن الكاتب

الأردن

كاتب علمي متخصص في تكنولوجيا الصناعات الكيماوية عضو الرابطة العربية للإعلاميين العلميين @amjad

عدد المقالات : 3047

اكتب تعليق

© 2016 Powered By Wordpress, Theme By alsatary hosting

© 2013 alsatary hosting السطري للاستضافة

الصعود لأعلى