بقلم الدكتور عمر الشيخ يقوم تعلم العلوم في المساقات الحديثة على عدد من الأسس النفسية مستمدة جميعها من المدرسة العقلية Cognitive Psycnology ، وتنظر المدرسة العقلية الى التعلم على أنه ليس استجابة لمؤثرات أو عمل ترابطات ( Associations) أو اضافة خبرات ، وإنما هو عملية بناء الخبرات وتنظيمها أو هو عملية تلقي المعلومات وتمثلها وهضمها (Information Processing) بناء على استراتيجية يتبناها المتعلم في الحصول على المعلو ...

حيدر مدانات يتحدث الكثيرون بضرورة الارتقاء بمهنة التعليم الى درجة تكون فيه اكثر عطاء ومسؤولية واحتراما، وتكون فيه مهنة مجزية تجتذب افضل الكفاءات والخبرات. وينطلق كثير من هؤلاء من مسلمة ان هذه المهنة تعتمد توفر قاعدة معرفية للتدريس عند المعلم تشمل المعرفة والمهارة والفهم والخلق والاستعداد والمسؤولية الجماعية، مع امتلاك الوسائل اللازمة لترجمة هذه القاعدة بشكل نتاجات مستهدفة. فما الذي ينبغي على المعلمين معرفته ...

يوسف عبدالله محمود ما زال التركيز في مدارسنا، لدى تعلّم اللغة العربية منصبا في كثير من الاحيان، على استظهار القواعد النحوية، ومن ثم الطلب الى المتعلم تطبيقها، دون ملاحظة قدراته اللغوية، وحصيلة المفردات التي يملكها. من هنا . في رأيي . تكمن الصعوبة في اتقان المهارات اللغوية المطلوبة، صحيح ان معرفة القواعد ضروري لتقويم اللسان ، وفهم المعنى لكن الاعتماد على تكرارها، دون ربط ذلك بسياق لغوي، يقف المتعلم وراءه، صي ...

صفاء سعيد عبد الحميد إن تعدد الأنظمة المرجعية في القياس النفسي والتربوي لا يعني أن هذه الأنظمة متعارضة ,فالاختبارات والمقاييس تتنوع استخداماتها وتتباين أهدافها .ولكي نحصل على معلومات مفيدة من نتائج هذه الاختبارات والمقاييس ينبغي أن يستند تفسيرها إلى واحد أو أكثر من هذه الأنظمة المرجعية. غير أن تزايد الاهتمام بالنظام المحكي المرجع إنما يرجع إلى ما وجهه علماء القياس والتقويم من نقد إلى فلسفة النظام المعياري ا ...

القياس مشتق من قاس أي قدَّر. يقال قاس الشيء بغيره أو على غيره أي قدره على مثله. و"القياس" بهذا المعنى، ممارسة إنسانية يومية؛ تتجلى في مختلف العمليات التي نقوم بها من أجل تقدير أو وزن معطيات حياتنا وما يحيط بنا، سواء أكانت أشياء مادية كالأحجام والأوزان أم معنوية كعلاقتنا بالآخرين؛ وذلك كله بهدف ضبط التعامل فيما بيننا ومع عالمنا. ومن مجالات " القياس" قياس مستوى المعارف على نطاق واسع في عموم البلاد، أو عند فئة ...

يرى خبراء الإدارة أن تطبيق إدارة الجودة الشاملة تعترضه بعض المعوقات التي يمكن إيجاز أهمها فيما يلي: 1- قصور ثقافة إدارة الجودة الشاملة لدى الرؤساء والمرؤوسين :-يحتاج انتشار ونجاح إدارة الجودة الشاملة في اى منظمة او مؤسسة سواء كانت خدمية او إنتاجية إلي توافر العديد من الشروط لعل من أهميتها إلمام الرؤساء والمرؤوسين بأسس وعناصر إدارة الجودة الشاملة ومراحل تطبيقها ومؤشرات قياسها وكذا الاستناد من تجارب الآخرين ، ...

لقد تم تصميم مجموعة من الأدوات بحيث تكون مهمة تلك الأدوات تحسين العمليات من أجل إنتاج او تقديم خدمات ذات جودة عالية . أن نقطة البداية لاى عملية تحسين للجودة تبدأ أولا ً بالتحديد لكل من الأهداف والعملية المطلوب تحسينها والأدوار والمسؤوليات والموارد والخطة قبل اى نشاط أخر ومن ثم الإدارة المستخدمة في تحسين الجودة او العمليات وفيما يلي عرض الأدوات تطبيق الجودة : - الأداة رقم (1) الوصف الذهني ( إثارة الأفكار ) : ...

يفسر مبدأ المنافسة سر جاذبية إدارة الجودة الشاملة بالنسبة للصناعة واستطاعت الشركات اليابانية التفوق على الصناعة الأمريكية في كثير من مجالات الصناعة وذلك بالتحسين المتواصل في جودة السلع والخدمات ، وبالدقة والثبات في تحسين إنتاجية أماكن العمل وذلك عن طريق تطبيقها لإدارة الجودة الشاملة؟ والسؤال الذي يطرح نفسه ما هي مفهوم إدارة الجودة الشاملة ؟ أن تطبيق إدارة الجودة الشاملة والاستمرار في تحسين الجودة امرآ ليس ص ...

شهد هذا القرن الكثير من التطورات الإدارية ، فمن الإدارة العلمية و "تيلور" إلى إدارة العلاقات الإنسانية وتجارب هوثورن ، ولعل من ابرز ذلك التغيرات والتطورات ذلك الذي جرى في تحويل محور العملية الإنتاجية من التركيز على المدخلات والمخرجات في العمليات الإدارية إلى التركيز على العمليات ومن التركيز على الموظف داخل المنظومة الإدارية إلى التركيز على العميل خارج المنظومة الإدارية وهذا كله ما عرف " بإدارة الجودة الشامل ...

اهتم التربويون بماذا نفكر أكثر مما كيف نفكر ، وجاء ذلك الافتراض أن كل فرد منا يفكر بالطريقة التي يفكر بها غيره نفسها ، وإن كان بعض الناس يفكر بشكل أفضل من غيره ، إلا أن الواقع قد كشف غير ذلك إذ أن لكل فردة أسلوبه الخاص في التفكير فالبعض يسهل عليه تكوين صورة ذهنية للأشياء بينما يعاني آخرين من صعوبة في توليد الصور البصرية الواضحة ٠ كما أن التفكير التحليلي قد يكون سهلا لدى البعض في حين لا يكون كذلك عند آخرين. ...

دخل العالم مؤخرا عصر المعلومات والإحصاء والتكنولوجيا، وإن دول وشعوب هذا العالم أخذت تسعى إلى مزيد من التطور والتقدم في هذه المجالات كافة ، حتى أن تقدم الأمم وقوتها يقاسان بما تنتجه وتستهلكه وتختزنه وتصدره من معلومات منظمة دقيقة متدفقة وظيفية ، وبما تتعامل به من إحصاء في نشاطاتها ومعاملاتها ٠ والإحصاء هنا اكبر وأعمق من ذلك العمل الساذج البسيط الذي لا يكاد يتجاوز العد أو استخدام لغة الرموز والأرقام، أو تحويل ...

إن معرفة النتائج بدقة وموضوعية من غير تقدير لقيمتها لا يغني شيئا. ولكن إذا فسرت تلك النتائج في ضوء معايير محددة واتخذت هذه النتائج كأساس لتحسين العملية التربوية فإنها تصبح ذات فائدة كبيرة, وهذا ما تضطلع به عملية التقويم. يستخدم التقويم كمعزز لأداء الفرد وفي إيجاد الدافع لمزيد من العمل والإنتاج من خلال التوظيف الجيد للتغذية الراجعة والتي يقصد بها توفير معلومات عن مدى التقدم الذي يتم إحرازه في اتجاه بلوغ الأه ...

يشير مفهوم التقويم التربوي بمعناه الواسع إلى انه عملية منهجية منظمة تهدف إلى جمع وتحليل البيانات بغرض تحديد درجة تحقق الأهداف التربوية واتخاذ القرارات بشأنها من أجل معالجة جوانب القصور وتوفير النمو السليم للفرد أو الأسرة أو المدرسة من خلال إعادة تشكيل البيئة التربوية. وإذا تفحصنا ما جاء في مفهوم التقويم التربوي نجده يلعب دوراً أساسياً وهاماً في العملية التعليمية التعلمية ، إذ يعد الأداة الضابطة والموجهة لعم ...

آفاق علمية وتربوية - للتقويم التربوي أهمية كبيرة في العملية التدريسية والتعليمية، ويوجد عدة أنواع للتقويم التربوي وقد نشرنا سابقا في موقع آفاق علمية وتربوية عدة مواضيع حول التقويم التربوي وأهميته في العلمية التربوية، وفي هذا المقال نستعرض أنواع للتقويم مرتبة زمنياً هي : التقويم القبلي (المستوى) الذي يتم قبل بدء عملية التدريس، والتقويم التكويني الذي يتم أثناء تنفيذ عملية التدريس، والتقويم البعدي الذي يأتي في ...

يقصد بتقويم الأداء أو التقويم القائم على الأداء Performance-based assessment أن يُظهر الطالب بوضوح أو يُبرهن أو يُقدم أمثلة أو تجارب أو نتاجات أو غير ذلك تُتخذ دليلاً على تحقيقه مستوى تربوياً أو هدفاً تعليمياً معيناً ، ومن الأمثلة على ذلك اختبارات إجراء تجارب مخبرية ، المحادثة الشفوية والتعبير التحريري ، وتصميم البحوث ، وإجراء دراسات ميدانية وإنتاج المشاريع. كما تعد اختبارات المقال التي تتطلب إجابة مفتوحة أ ...

بعد تحديد وإعداد مهام الأداء ينبغي تحديد قواعد تقدير الأداء أو محكات الحكم على جودته. وتعد القواعد والمحكات هي العناصر التي يجب أن يؤديها الطالب لتنفيذ عمليات أو نتاجات أصلية. فمثلاً عندما يُقوّم المعلم أداء الطالب في مهمة ما كالقراءة الجهرية ، أو كتابة تقرير ، أو إلقاء كلمة في ندوة ، أوحل مسألة رياضية ، أو تشغيل الحاسوب يقوم بتحليلها إلى مكونات أو عناصر أساسية ، ثم صياغتها في عبارات إجرائية قابلة للملاحظة ...

تتعدد أغراض التقويم التربوي نظراً لتعدد القرارات التي يتخذها المعلم بشأن طلبته ومن هذه الأغراض ما يلي: 1. يساعد كمثير لدافعية الطالب: يتم ذلك من خلال تزويد الطلبة بأهداف قصيرة المدى، وتوضيح أنواع المهام المنوي تعلمها بالإضافة إلى تزويد الطلبة بتغذية راجعة تتعلق بنمو تعلمهم. فمعرفة الطلبة بما أنجزوه من أهداف تدريسية سواء كان عن طريق الاختبارات أو التعيينات ... الخ وإدراكهم لقدراتهم وإمكاناتهم يساعدهم في التخ ...

تتنوع طرائق التقويم ولكن يمكن تلخيصها في أربعة فئات هي : ذات الإجابة المنتقاة. يطلب من الطالب اختيار الإجابة الصحيحة أو الأكثر صحة مثل فقرات الاختيار من متعدد، فقرات الصواب والخطأ، وفقرات المقابلة (المطابقة). ذات الإجابة المصوغة. يطلب من الطالب أن يستجيب بكلمة، شبه جملة، إجابة مقالية كاملة. ذات الأداء المحدد. يطلب من الطالب القيام بمهام محددة مثل كتابة فقرة مختصرة عن موضوع معطى، اختيار معدات مخبرية، تحديد م ...

اقتصر قياس تعلم الطلبة في المدارس التقليدية على الاختبارات التي تبنى وتدار في فترة زمنية محددة وتغطي عدد من المسارات المحددة في المجال المعرفي. في حين أن هذا المفهوم الضيق اتسع وأصبح واضحا أن الاختبارات ( الورقة والقلم ) كأداة تقويمية لجمع البيانات عن تعلم الطلبة غير كافية إذ أصبح من الملائم بالإضافة للاختبارات الورقة للقلم أن يحتوي التقويم على إجراءات أخرى مثل ملاحظة أداء الطالب ونقد مشروع الطالب، إجراء ال ...

تعد سلالم التقدير Rating Scales من الطرق التحليلية في تقدير مكونات الأداء كل على حدة ، بحيث لا يؤثر تقدير أي مكون من مكونات الأداء على تقدير بقية المكونات . ويتم تقدير كل مكونة على متصل أو سلم تقدير يشتمل على أقسام أو نقاط متدرجة وليست ثنائية كما في قوائم الشطب . خطوات إعدادها : ضع في قائمة مواصفات العمليات أو الناتج المنوي تقويمها اختر عدد النقاط التي تنوي استخدامها في التدريج وعرفهما بعبارات وصفية رتب الف ...